每天傍晚，安建军家的院子里都挤满了人，有问问题的，有看热闹的，连平时不爱凑热闹的老周，都搬着小板凳来听，说“沾沾学问气，以后跟孙子有话聊”。

在知青院里的那些知青们也受益颇多，因为读书的人多了，他们也成了被人请教的对象。

村民们为了能让知青们帮自家儿孙也顺便教授一二，偶尔也会送些吃食用物。

安顺成看着村里日渐浓厚的读书热，心里也动了心思。

寻了个农闲的晚上，他特意绕到安父家，刚进门就看见安父正拿着安建军送的旧识字课本，戴着老花镜慢慢翻。

“叔，我跟你商量个事儿。”

安顺成坐在炕沿上，开门见山，“现在村里不管老人小孩，都爱往建军家凑着读书，他家院子小，挤得慌。我们村头不是还有间老学堂吗？虽然破了点，但修修补补还能用。我想着，把学堂重新拾掇出来，每天农闲的时候开放，让建军和知青们轮流来讲课，大家也有个正经地方学习，你看咋样？”

安父放下课本，眼睛一亮：“这主意好！我早就琢磨着这事儿了！农活儿哪能天天满负荷干？早上露水大，半晌午才能下地；傍晚太阳落得早，吃完饭也有空闲。把学堂用起来，大家既能学东西，也比在村口闲聊强。”

两人一拍即合，第二天一早就召集村里的壮劳力，带着工具去修老学堂。

屋顶漏雨的地方铺上新茅草，破损的窗户钉上木板，又从各家凑了些旧板凳、旧桌子，扫干净灰尘后，老学堂竟也显得整齐起来。

学堂复用的消息一传开，村民们都乐坏了。

每天天刚亮，就有孩子背着自家缝的布书包往学堂跑；

晌午农闲时，大人们也放下锄头，揣着笔记本赶来。

有的学认字，想以后能看懂桃厂的账本；

有的学算术，方便卖粮食时算账；

连村里的老奶奶，都坐着小马扎来听知青讲外面的新鲜事。

安建军成了学堂的“主讲师”，每天固定一个小时给孩子们讲课本知识，傍晚再给大人们补基础；

知青们则轮流分享见闻，教大家写简单的书信；

安千千和司承年也常来帮忙，有时给大家读报纸上的政策新闻，有时教妇女们用算盘算账。

老学堂里每天都热闹非凡。

孩子们的读书声、大人们的提问声、算盘珠子的噼啪声交织在一起，连风吹过窗棂的声音，都像是添了几分书卷气。

有次安顺成路过学堂，看见安父正跟着大家一起念识字课本，虽然发音不太标准，却学得格外认真，忍不住笑着打趣：“叔，你这是要跟孙子比着学啊！”

安父哈哈笑：“活到老学到老嘛！以前没机会读书，现在有这条件，咋能错过？以后桃厂发展好了，说不定还得签合同、看文件，不认字可不行！”

学堂复用后，安家村的风气更正了。

农忙时大家专心下地干活，农闲时就往学堂跑，再也没人凑在一起家长里短说闲话，连之前总爱偷懒的年轻人，都跟着学起了手艺知识，想着以后能进桃厂或者农机站工作。

司承年看着学堂里的热闹景象，跟安千千感慨：“这学堂一用起来，我们村才算真的有了奔头。不仅日子要过富，脑子也得‘富’起来。”

他之前本来还担心桃厂以后越办越大，村里的人学识跟不上怎么办，现在想想，还是多虑了。

稍微有点氛围，村里人很快就能被带动。